“La reforma educativa en México”

José Ortiz Cruz

A partir de la creación del sistema nacional del bachillerato (SNB), decretado el 26 de Septiembre de 2008; la comunidad docente  del país inicia una transformación  silenciosa, la cual es percibida de forma muy tenue por la mayoría de los profesores.

Dicha reforma tiene por objetivo, según el estado mexicano; elevar la calidad educativa. Lo cierto es que desde Carlos Salinas, se estaba gestando una transformación en el rubro educativo como consecuencia de la firma del Tratado de libre comercio  (TLC), con estados Unidos y Canadá. Con este presidente se rubrica también, con el Sindicato nacional de los Trabajadores de la educación (SNTE), el Acuerdo nacional para la modernización educativa, antecedente de la reforma Integral de la educación Media Superior (RIEMS). Es con Felipe Calderón y Enrique Peña Nieto, que la RIEMS entra a formar parte del debate  nacional entre autoridades educativas y un grupo de profesores disidentes que se hace llamar Coordinadora nacional de Trabajadores de la educación (CNTE) , quienes argumentan que  es una reforma laboral  y punitiva ; que vulnera  ofende y violenta los derechos de los trabajadores.

Las manifestaciones se recrudecen al darse a conocer la Ley General del Servicio Profesional Docente; promulgada el 11 de Septiembre  de 2013 y;  es el artículo 53 de la mencionada ley la que agravia, al parecer; los derechos  laborales de los docentes, en tanto que plantea el cese del profesor que no acredite  la tercera evaluación  a la que deberá someterse; sin derecho a recibir ninguna retribución  económica  por los  año  de servicio

Por la otra parte el estado promueve la idea  de que la mencionada reforma  es necesaria  para el bien de los niños  y jóvenes.

Los profesores no deben estar preocupados porque sus conquistas laborales están aseguradas, salvo que luego afirman que ; quienes tienen el derecho a recibir una educación  de calidad , acorde  con lo tiempo  actuales y; afirman  que estarán frente a grupo , es decir  podrán permanecer en las aulas , los mejores , los más idóneos.

Toda la falta de claridad genera en el profesor incertidumbre, angustia, miedo, ante lo que realmente pueda suceder; por lo que l mayoría opta por una postura de miedo y enfrentar la evaluación.

Esta controversia seguirá en tanto las dos partes negocien, no sin antes realizar un análisis a fondo del sistema educativo nacional.